半岛·体育中国官方网站平台登陆对当前学校体育竞赛意义的探讨体育消费有两种形式：一种是有形的实物消费；另一种是无形的劳务消费。在消费水平不高的社会，有形的体育消费有较强的吸引力。因为这种消费是可以长久使用的实物，能满足人们的占有欲。体育服装、运动用品等已成为日常生活的必须用品，体育消费常常就是从这里起步。无形的体育消费就是花钱享受所提供的体育娱乐，如高尔夫球、网球、保龄球、健美操、看球赛成为俱乐部一员等等。消费换得的是一份美好享受和良好的身体感觉以及集体的归属感。既愉悦身心又利于健康发展，而体育竞赛就可为社会培养这样的消费群体，为经济发展起推动作用。
5.3通过学校体育各种形式使学生掌握各种竞技运动项目的基本知识、基本技术。和基本技能有助于提高学生的整体素质，并为学生将来走向社会做好准备，那些在运动技术技能方面有所特长的学生会越来越受社会各界的重视，同时竞技运动又是人们进行社会交往的重要形式之一。掌握了某些竞技运动项目的技术技能，甚至有一技之长，就可以通过这种形式扩大社会交往的范围，加速学生的社会化进程。
人类学研究表明，青少年的破坏性较大，而校园体育竞赛是适合校园青少年特点，文化将人的本能危险一面变为和平运动，是其攻击力、竞争性最适当的释放场所。在一定程度上起着抑制青少年犯罪，起着稳定的效应。
社会化是人类自身的一种过程，是人们通过社会互动形的社会属性。保持和促进社会的一致性．就是一定生活模式的人，是实现人的社会生活的过程。对社会来讲，社会化使社会生活得以延缓，使社会的存在和发展不致中断；对个人来讲是个人来到社会学习社会生活经验，取得被社会认可的地位，成为一个具有“社会资格”的人，即由自然人到社会的过程。
学校是传授知识的场所，知识的传授只是文化的一部分。竞技体育作为文化的独特组成部分，在校园中既承担文化载体作用，又发挥出其独特不可替代的作用——学会竞争，遵守竞争规则。近年来，随着社会的发展，体育己涉及到各个领域。全民健身运动正在逐渐推广与普及，对新时期学校体育竞赛又不断地被添加新的意义和价值，为了对新时期学校体育竞赛出现的新的意义进行探讨，更好地指导学校体育运动的开展和发展。
学校体育竞赛从它本身特点和作用来看它的社会功能是培养健康的人而健康的概念世界卫生组织把它定义为在身体上精神上以及社会交往上保持健全的状态而从学校体育竞赛出发培养健康的人应有三点
［摘要］通过资料统计法、专家访谈法，对新时期学校体育竞赛意义进行探讨，提出当前学校体育竞赛六个方面功能的讨论。旨在对新时期学校体育竞赛在各方面作用能够明确表述出来，使学校体育竞赛能够顺利有效开展，促进学校体育竞赛的不断发展。
5.4竞技活动可以丰富学生的课余生活。人生中最富有生气和精力的时期莫过于。学生时代，但是，仅靠一周1-2次的体育课根本不能满足学生的运动需求。因此，课外活动就成学生參加运动的重要形式，而在课外活动中学生们最喜爱、最经常参加的运动就是各种各样的竞技运动项目。利用课余时间开展各种各样的竞技运动不仅富学生的课余文化生活，同时还可以锻炼学生意志陶冶学生的情操半岛综合。
1895年，达尔文出版了(物种起源)一书，达尔文进化论表明：各种物种的生存死亡，取决于竞争能力的强弱——物竞天择。人具有社会性和自然性两种属性。在人的本能中存在着人类保存生命不可缺少的攻击性，原始的攻击性释放场所以殴斗、战争为主．随着社会文明的进步，原始的攻击性赋予了文化色彩，攻击转化为竞技，攻击性的释放场所转化到竞技场上．
作为一种身体活动。体育竞賽已经在学校体育中发挥了巨大作用。早在十几年前，日本体育学者就把这种以竞技运动为媒介所进行的教育称作“竞技教育(Sport Education)”并把其归属于体育的范畴。近年来，国内体育学者也提出了“竞技运动教材化”的观点。从学校体育的现实和发展趋势来看，作为学校体育的重要内容，竞技运动将会越来越多地进入学校体育，这是不以人们的主观意志为转移的历史必然。
3.1培养健康的人。学校体育竞赛从它本身特点和作用来看，它的社会功能是培养健康的人，而“健康”的概念世界卫生组织把它定义为“在身体上，精神上以及社会交往上保持健全的状态”，而从学校体育竞赛出发培养健康的人应有三点：①增强体质、发展智力、促进社会性发展，体育竞赛不仅能够增强体质，还可以通过促进大脑功能的开展和智力的发展，提高个人认知水平，从而推动个人行为的发展，使个人社会化得到顺利进行。②发展非智力因素促进身心全面发展，非智力因素主要是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起始动、定向、引导半岛综合、维持、强化的心理因素，也就是除了智能以外的心理因素，如动机、兴趣、意志个性等心理征。从某种意义上，非智力因素对青少年个人社会发展的水平起决定的作用。③加强团队合作意识建立Fra Baidu bibliotek好的人际关系，体育竞赛是在小群体和小团队之间开展。在小群体、小团队形成和发展的过程中，会教给这个团队的成员如何做人、交友等；如何发展个体又优化团队组合；如何正确对待竞争与合作、对手与朋友、胜利与失败等许多社会生活中经常遇到的问题。如何发挥小群体的团队作用是开发体育竞赛社会化功能的重要方面
5.1学校体育竞赛。作为学校体育教学的内容可以唤起学生的学习，提高学习兴趣。竞技运动是一种具有娱乐竞争属性的身体活动，这些特性尤其适合学生的求知欲、好奇心、以及冒险精神的心理特征。因此以竞技运动为学校体育内容比起其他身体活动对学生具有更大的吸引力。
5.2以运动作为学校体育内容可以有效地增强学生的体质。众所周知，田径、球类、体操、游泳等都是要求大肌肉群参与的全身运动，只要教学方法得当，运动量和运动强度安排合理，通过竞技运动就可以发展素质．促进正常生长发育，提高器官的各种生理机能，从而达到增强学生体质的目的。
[1]李志刚.2005年全国中小学体育教学指导委员会工作会议纪要[J].体育教学,2006(1):08
3.2促进精神文明——学习掌握社会规范，培养良好的社会角色。任何社会都有一套必要的社会规范，任何个人要取得社会的承认，就必须学习和掌握这个社会的行为准则。由于每个人都在社会活动和社会关系中占有一定的位置半岛综合，扮演一定的角色。所以学习掌握社会规范和培养良好的社会公德、责任感是个人社会化的最高要求和直接目标，也是个人进入社会的标志。而体育竞赛本身的比赛规则，在学生参加比赛之前必须去了解，学习比赛规则，这在一定程度上可转化为在以后学习掌握社会规范培养良好的社会角色提高能力。
从教育学角度我们可以把体育文化素养定义为：人们在先天自然因素(生理方面)基础上通过环境与体育教育影响所产生的后天社会因素(精神方面)及其体育能力等品质相结合而形成的人的一种体育素质。简言之，就是人的各种体育精神要素及其品质的综合。包括体育知识，体育意识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为六个方面，而体育竞赛不但表现出参与性，而且表现出观赏性．学生在体育竞赛中是参与者，同时可成为一名观众观赏者，在无形中提高体育文化素养。
5.5运动会是学校体育工作的重要一环。在我国，从小学到大学一般每学年都定期举行一次运动会，而运动会的大多数项目都是竞技运动项目。通过各年段、各系科之间的比赛不仅可以促进学校竞技运动的开展，同时还可以培养学生的集体主义精神。
5.6通过学校竞技运动会的开展，可以及时发现体育人才。实践证明，高水平竞技运动的基础在学校。我国著名运动员无一不是通过学校脱颖而出走向成功的。从长远的观点来看，学校体育担负着发现和培养运动人才的重任。竞技运动与教育相结合。将是未来我国竞技运动发展的必由之路。