半岛·体育中国官方网站平台登陆体育只是锻炼身体？也需重视育人价值 围观新修订的体育法将在半年后实施。新修订的法律将“学校体育”的章名修改为“青少年和学校体育”半岛·体育中国官方网站平台登陆，把青少年和学校体育置于优先发展的战略地位。体育的重要作用不言而喻。那么我们如何将体育与育人更好地结合呢？来看这所学校的实践——

　　我们是从改善学生身体素质的角度开始探索的，提出了“文武兼修，全面发展”的办学理念。在具体实践中，我们逐渐发现体育不仅能促进学生的体质健康，还有更宽广的教育价值，能提供多种育人情境，最终形成了“体育+”的教育观念和育人模式。

　　在逐步构建“体育+”体系的过程中，我们逐渐意识到，任何课程都不能跳脱受教育者而孤立存在，而是要以学生的现状为出发点，同时注重学科融合与实践体验，构建一个以学生成长需求为核心的课程实施体系。

　　除此之外，多元智能理论也给了我们不少启发，我们一直在思考运动项目与其他各项智能的关系和相互作用机理，这也开创了“体育+”课程的一个努力方向：尝试运用体育运动优势促进学生其他方面能力的同步发展。

　　今天，我们学校的“体育+”课程已经跨出了体育学科的范畴，成为一套相对完善的综合育人的课程体系。它由“体育课程+”“体育项目+”“体育活动+”三大模块构成，都在原有体育项目育人目标的基础上进行了极大的扩展，体育运动最终可以直接或间接达成“文明其精神，野蛮其体魄，涵养其品质”多种教育目标。

　　“体育课程+”是指实施的国家、地方和校本体育课程。我们有意识地梳理了体育与语文、数学、艺术、信息技术等非体育类学科在知识、技能上的交集，着力发现体育课程背后的科学、精神与文化价值，让一项运动能够带来更多更深刻的教育收益。比如，在校本体育课程“校园足球课程”中，构建了“ABC+1+X”的课程实施结构：“ABC”指每周一节足球课，按照A、B、C三个层次分别体现“玩足球”“练足球”“赛足球”的课程目标，主要落实足球知识与技能训练；“1”是指足球拓展课程，以社团活动方式分设男子足球、女子足球和守门员课程；“X”是足球探究型课程，指一切与足球有关的综合实践活动，如足球啦啦操、足球文化渗透课程、足球小课题研究等。足球承载了多种身体素质和意志品质上的教育目标，这些目标我们都要尽可能达成，除此之外我们还发现了足球在科学、精神和文化上的价值，这也是人类创造、维系、发展这个项目的根本意义，我们的X课程就承担了传达足球在科学、精神、文化方面内容的任务，很多孩子因为我们的X课程对足球文化产生了兴趣，搜集了很多与足球相关的背景文化知识，还有些孩子会把足球当成自己的研究对象，研究其运动规律、竞赛制度和历史沿革。以前，在开始学习一个体育项目时，老师总是从基本的动作要领开始，比如足球盘带，至于为什么要这么做，老师顶多会说可以让你更好地过人。而今天，我们的体育课教学会从全方位了解这个项目开始，让学生了解很多背景知识和相关文化，知道很多运动中人的故事，孩子也就知道了做好每个动作的更深层意义，是人类文明创造出的一种文化价值在推动着他们学习，而运动中蕴含的身体素质和意志品质教育价值都能成倍地得到提升半岛·体育中国官方网站平台登陆。这里，“体育+”中的“+”，就是让每个体育项目有更深厚的科学、精神文化价值。

　　此外，我们的“体育+”课程还有一层含义，即为其他学科类课程增加体育元素，让体育与其他学科课程结合。在国家社科基金重大项目“中国儿童青少年体育健身大数据平台建设研究”的支持下，我们开设了“微运动课程”，在语文、数学、英语等室内文化课中插入3分钟左右室内微运动操，调节久坐行为，缓解用脑疲劳，增强注意力、记忆力和生理心理兴奋度，提高学科教学实效。课程内容根据不同学段儿童年龄特征进行编排，兼顾趣味性和运动性，低段学生以动物模仿操为主，中段学生以劳动技能操为主，高段学生逐渐由模仿操过渡为综合性律动操。每套操分为局部微运动和全身微运动，以供不同文化课选择使用。儿童运动与文化课学习、智力发育间的关系非常密切，已经被很多研究证实：运动可以增加大脑的供血供氧，巩固大脑的神经连接，提高学习效率。

　　再有，我们的“体育+”课程还力求为儿童情感与精神的成长作出贡献，体育项目可以完善孩子的人格，提升他们的意志品质，还可以培养协作精神和积极向上的心态，这些都是有目共睹的，对此我们在任何运动项目中都不放过相关的教育机会。此外，我们还努力发掘更多的可能，如我们的“亲子体育课程”是课内课外、校内校外、线上线育活动有机结合的延伸课程，除了有助于让锻炼成为习惯，还很好维系了亲子情感关系。

　　“体育活动+”是指以体育为主体的各种学校活动。我们同样会努力开发“体育活动+”更宽广的育人价值。比如，竞赛活动是培养集体主义精神、协作精神、拼搏精神最好的平台，我们自然不会错过，赛事期间我们还会通过体育类小课题研究、体育赛事稿件、视频及照片征集等综合性活动，让一次运动会的育人触角自然地向德育、智育、美育等多方面延伸。再如，在我们的大课间体育活动中，还有一个“聚气呐喊”的环节，孩子们大声诵出《千字文》等经典名篇，既调节了情绪，提振了精神面貌半岛·体育中国官方网站平台登陆，也巩固了文化知识，运动与文化课直接发生了联系。

　　值得一提的还有每年一度的体育文化节，它打破了学科界限，在语文、数学、英语、德育、科学、艺术、信息、影像等多学科中渗透了体育元素和体育文化，以体育为媒搭建全学科课程展示舞台，各类反映校园体育竞技的文艺演出、书法绘画、摄影摄像、创客科技、陶艺制作等作品登台亮相，将体育对全学科的辐射影响力发挥到极致。

　　“体育项目+”是指依托每周“快乐课程日”而开展的体育拓展课程。我们将兴趣爱好相近、水平层次相当的学生组建成体育社团进行专项教学，它还辐射带动了与该项目有一定关联但非体育项目的新社团产生，以促进学生综合素养提升。如为满足校园足球赛事拍摄记录需求，催生了主持播音、小记者采编等新的社团，继而成立了影像工作室、校园电视台等，实现了以体育特色带动各学科全面提升的“滚动教育”效应，促进学生多元发展。

　　经过多年多校的实践检验，“体育+”课程带来了巨大教育效益，它以体育搭台，邀各科唱戏，将高尚、健康、活力根植于心，将智慧、文明、高雅外化于行，为落实“五育”并举开辟了一条阳光跑道。